原文章标题：中青报对焦用手机学习：到底是“学好”了或是“学废”了

在现代社会，几乎大家离不了手机上，中小学生也是这般。虽然院校严禁应用，许多家中也因而暴发亲子互动分歧，但大部分中小学生有着手机上的原因是“有益于学习”。手机上，到底是学习的神器，或是学习的阻碍？开启中小学生的手机上，里边都有哪些App？……带上这种疑惑，近日，北京第一零一中学生记者部（下称“记者部”）对该校100位中小学生开展了“你能用App开展学习吗？”的问卷调查报告，并对外校的一部分同学和老师开展了访谈法。

手机上App也可以变成学习“神器”吗

放学后回家了后，一零一中学高一年级的张天成同学早已在写字台前左思右想1个钟头了，眼前的生物工作依然沒有进度。试卷中比较复杂的“碳水化合物”“肽链”“脱水缩合”等单词令他头痛万分。

期中考试即将到来，连基本的工作都不可以圆满完成，这让张天成倍感焦虑情绪。但時间并不多了，为了更好地迅速解决困难，他打开了一款搜题软件，简易拍下题型，这款APP就快速列举出了多种多样百度搜索。

令他诧异的是，这款APP不但得出了这题的参考答案，还带来了不一样的方式。“搜题软件乃至会给一些教师没讲过的、自身不清楚的方式，还能汇总公式计算。”张天成说。

在搜题软件的幫助下，张天成迅速了解了“蛋白的肽链数=构成它的碳水化合物数-肽链数=脱水缩合数”这一公式计算。接着，在一直以来的“薄弱点”——生物的期中考试中，张天成居然获得了很好的考试成绩。他将此得益于这款搜题软件。

张天成宣称生物“小学渣”，他觉得，手机上App的学习作用不但普遍的被“差等生”们应用，他了解的一些“尖子生”更善于应用。

例如，班级“大神”们的手机，装着各种学习APP——做题类、查题类、梳理类和打印出类App。一套步骤出来，学习便捷、高效率又便捷：“做题”找薄弱环节，“查题”找解释，“梳理”扩大错试题，再根据打印出类的App打印出错题集，贴到错题集上。

一零一中学初三班级的梅育源是同学们眼里的英文“学霸”，得奖取得手抽筋的他说道，自身从来没有上过英语培训班。梅育源的工作经验便是坚持不懈使用英文学习类App，也有根据一些短视频类App搜索一些英文学习材料。

在梅育源来看，日常日常生活缺乏沉浸式体验的语言自然环境，因此要把握住手机的网络资源，培养英文英语语感。这种APP不但提升学习英文的挑战性，还能给将要遭遇的英语口试给予系统性的具体指导。

“自然，并不是说拥有这种APP就一定能提升外语水平，或是要靠坚持不懈。只需每日坚持不懈，就算仅有数分钟，就一定可以看到成果。”梅育源说。

除此之外，一些学习类App还十分注意挑战性。贵校高一年级的徐晴同学说，有一次她在使用App背英语单词时，有一些英语单词的音标发音是佩琪小猪的响声，每一个英语单词她不断听了十几遍。

贵校语文教师高珊表明，平常也会让班级的学员用一款App里的“高考必备古诗文”歌曲列表，一边听轻音乐一边加重记忆力。由于古诗文有韵律，另配上曲子，这有益于记忆力和记诵，并且古诗文原本也是必须唱出的，学员更能感受古诗词的魅力。

伴随着手机应用程序的开发设计、网络科技的发展趋势，高效率简洁明了、多元化、趣味性化的学习类App愈来愈遭受学员们的亲睐。

记者部的问卷调查表明，97.9%的同学表明，平常会用手机App开展协助学习，有57%的同学均值每日应用10-30min以上。与此同时，94%的同学表明，用手机App有利于学习考试成绩的提升，在其中，87%的同学觉得，学习类App有利于处理工作中的难点。也有70%以上的同学觉得，App可以处理自身课堂教学上沒有把握的知识要点，协助推进专业知识、完成独立学习。

而在这种App里，接受组织调查的中小学生应用頻率最大的5款App各自为：查题类、字典类、英语练习类、小视频类和歌曲类，主要是用以处理工作难点、错题集梳理、英文学习、课余材料扩展和个人兴趣爱好类学习等。

许多采访的同学觉得，学习类App带来的不仅仅是学习方法的更改，大量是一种观念的“开启”，擅于依靠专用工具学习比低头勤学苦练更有意思，并且更合理、更能坚持不懈。

为何有一些同学“学好”了，有一些“学废”了

可是，安装了学习类App并不代表着一劳永逸，许多采访的同学表明，假如错误操作，也是有“辛酸泪”经验教训。有一些同学是“一学便会”了，而有一些是“一学就废”。

贵校高一年级的孙如果同学共享了自个的“惨重”历经。上中学时，她下载了某款搜题软件，每日写作业碰到困难时，她便会打开软件，不自觉地抄参考答案，实际上许多题型压根不容易，过后都没有去了解和把握。

一段时间后，数学考试的考试成绩完成了，考卷上50分多的鲜红色数据深深地刺疼了她。孙如果懊悔不已，吸取教训，绝情卸载掉了手机app，改成安安稳稳地学习。

考入普通高中后，孙如果又将这个程序安装回家了，作为一款学习辅助软件应用。她讲：“之后思索了一下，考试成绩降低的因素不取决于APP自身，反而是自身不足自我约束。”如今，孙如果碰到难点会先思索，确实不好再检索分析，最终打印出出去、梳理成错题本。

梅育源经常在某款短视频类App上找英语学习材料，从试着自身能不能听得懂逐渐，随后正对着短视频一遍遍带读，了解语句的含意，再到摘抄好词好句开展累积，“每日45分鐘，坚持不懈一两年，基本上就能做到与老外一切正常沟通交流的水准了。”

贵校高二年级一位不愿意表露名字的同学是手机上“普通”，即哪些学习APP也不应用的人。他的原因是，主动性不强、非常容易沉溺于手机上。一次，他想在手机上检索1个英语单词，結果打开手机后，就情不自禁地刷了20分鐘微信朋友圈。

“原本用字典查英语单词只要2分鐘，用手机却花了10倍的時间，便是由于我无法管好自身。”这名同学说，自身卸载掉了一切APP，手机上仅用于通讯。在他来看，假如碰到难点，问教师才算是较好的方式。

许多采访同学都觉得，并并不是每一款学习类App全是“良知APP”。例如有一些App，刚开始的过程中可以使用，感受实际效果很非常好。再然后使用，就被规定选购VIP，视频观看也必须独立收费标准。最令人气愤的是，在花钱选购讲课视频后，才发觉一些说白了“海淀区优秀教师”只不过拿着分析念一遍，比不上自身的教师解读得清晰。

“有时APP会运用中小学生喜爱性格的心理状态，吸引住大伙儿选购VIP，实际上仅仅让网页越来越帅气了罢了。”徐晴说，这也会徒添一些零花钱的花销，觉得并不是很值。

恰当应用App，方能事倍功半

应当如何正确应用学习类App呢？对于此事，记者部又访谈了老师、同学和父母。

“必须态度端正，应用App并不是用于应对工作，检索工作的打法以后，要反推到课堂教学的专业知识，推进自身的知识要点”贵校高一年级的聂开元同学说。

除开态度端正，梅育源同学觉得，一定要将游戏娱乐和学习区别起来。例如，在学习类App上找英语学习类短视频，为了防止具体内容太吸引人而心不在焉，最好是找一些故事情节并不是很繁杂、很非常烧脑的素材内容。他提议能看一些TED演讲和短片，在听的同时做好词佳句的摘录。

“不可以省去思索的全过程，尤其是在知识要点的整理上，不必立即生搬硬套App上的专业知识汇总，最好是或是自身梳理、梳理。”一零一中学生物老师安军赞同学员们应用多种多样产品开展学习，可是她觉得，单独汇总知识要点是学习最重要的一步。

与安老师持同样思想观点的也有高珊教师，她觉得语文课专业是一门注重思维逻辑和思索深层的课程，假如用搜题软件来学习，很有可能会造成“学而知之，而不知其所以然”，“因此，学习中不可以省去学会思考的全过程。”

针对“沉迷手机、危害学习”的担忧，一零一中的心理状态老师闫阅提议：一是要对自身有十分清楚地了解。假如自控能力不强，拿起手机就打游戏、闲聊，那么就不适宜用手机来学习；二是可以寻求帮助，例如让父母在一旁监管，学习时仅把手机当做专用工具来应用；三是为自己制定方案，例如学习半小时，可以刷5min的手机上，休息一下。总而言之，要找到最合适自身的高效率学习的方式。

整理了问卷调查和访谈法后，记者部汇总：学习类App为同学们出示了充足的学习网络资源、多元化的学习方法，但这些并不具有“神奇魔法”——能让同学们不费力气地立即将专业知识放进人脑里！学习类App仅仅为学习给予了不错的协助，最后也是要靠每一位同学踏踏实实的学习。终究，学习沒有近路可走。

来源于：朱博涵 张天逸 宁佳珺 周宁怡 北京第一零一中学记者部/中青报

责编：张玉